Argümantasyon Tabanlı Bilim Öğrenme Yönteminin 9. Sınıf Üçgenler Konusuna Farklı Değişkenler Açısından Etkisi

Özet

Bu çalışmada Argümantasyon Tabanlı Öğrenme yönteminin 9. sınıf Üçgenler konusunda öğrencilerin akademik başarısına, problem çözmeye yönelik yansıtıcı düşünme becerilerine ve matematiğe karşı tutumlarına etkisini araştırmak amaçlanmıştır. Çalışmada ön test- son test kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır. Çalışmanın örneklemini 2017-2018 öğretim yılında bir devlet okulunda öğrenim gören 58, 9. sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Veriler Üçgenler Başarı Testi, Problem Çözmeye Yönelik Yansıtıcı Düşünme Becerisi Ölçeği, Matematik Tutum Ölçeği yoluyla toplanmıştır. Verilerin analizi sonucunda, argümantasyon tabanlı öğretimin öğrencilerin akademik başarılarına ve matematiğe karşı tutumlarına olumlu etki ettiği görülmüştür. Ancak öğrencilerin problem çözmeye yönelik yansıtıcı düşünme becerisi açısından deney ve kontrol grubunda nedenleme alt boyutuna dair anlamlı bir fark gözlenirken, sorgulama ve değerlendirme alt boyutlarına dair anlamlı bir farklılık gözlenmemiştir.