İlköğretim Matematik Öğretmen Adaylarının Mikro Öğretim Uygulamasına İlişkin Değerlendirmeleri

Özet

Bu araştırmada mikro öğretim tekniği kullanılarak matematik öğretmen adaylarının çevrimiçi uzaktan eğitim yapmayı deneyimlemeleri sağlanmış, bu kapsamda öğretmen adaylarının gerçekleştirdikleri mikro öğretim yaşantıları sonucunda mikro öğretim uygulamalarına yönelik görüşlerinin ve yaşadıkları güçlüklerin belirlenmesi amaçlanmıştır. Çalışma bir devlet üniversitesinde İlköğretim Matematik Öğretmenliği Programı 3. sınıfta öğrenim gören 47 öğretmen adayıyla yürütülmüştür. Mikro Öğretim dersini alan öğretmen adayları, dijital platformlar üzerinden sınıf arkadaşlarına uzaktan eğitim yapmıştır. Video kaydına alınan mikro öğretim uygulamaları, öğretim elemanı ve tüm öğretmen adayları tarafından izlenerek dönüt verilmiştir. Ardından öğretmen adaylarının gerekli düzenlemeleri yaparak ikinci kez sunum yapmasına fırsat verilmiştir. Karma yöntem yaklaşımının benimsendiği çalışmada nicel veriler için Kazu (1996) tarafından geliştirilen “Öğretmen Adaylarının Mikro Öğretime İlişkin Görüşleri” ve  “Mikro Öğretimde Öğretmen Adaylarının Yaşadığı Güçlükler”  isimli veri toplama araçlarıyla, nitel veriler için ise araştırmacı tarafından hazırlanmış görüşme formu kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, öğretmen adaylarının mikro öğretim uygulamalarına ilişkin birçok olumlu görüşe sahip oldukları ortaya çıkmıştır. Öğretmen adayları kendi mikro öğretim videolarını izlemenin, bu videolara ilişkin sınıf arkadaşlarından ve öğretim elemanından dönüt almanın onların kendisini geliştirmesini sağladığını belirtmiştir. Öğretmen adaylarının yaşadığı güçlüklere bakıldığında genel olarak sınırlı zorluk belirttikleri görülmektedir. En çok yaşanan güçlükler internet bağlantısı sorunu, teknolojik donanım eksiklikleri ve buna bağlı olarak ekran kalemini etkili kullanamamalarıdır. Öğretmen adayları mikro öğretim uygulamalarının daha başarılı olması için gerçek sınıfta öğrencilere uygulama yapılmasını önermiştir.