Bir Öğretim Deneyinin Matematik Öğretmen Adaylarının Değerlendirme Okuryazarlıklarına Etkisinin Öğretmen Yeterlik Standartlarına Göre İncelenmesi

Özet

Okuryazarlık, belirli bir alandaki bilgi ve becerilerin işlevsel kullanımını içeren bir kavramdır. Bu anlamda değerlendirme okuryazarı olan öğretmenlerden değerlendirme yöntemlerini bilmeleri, uygun araçları seçip geliştirmeleri, sonuçları değerlendirmeleri ve geri bildirimde bulunmaları beklenmektedir. Türkiye'de öğretmen yetiştirme programları eğitimde ölçme değerlendirme derslerini içermektedir. Bu çalışmada, bu dersi alan matematik öğretmen adaylarının değerlendirme okuryazarlığının matematik eğitiminde ölçme değerlendirme konusu kapsamında gerçekleştirilen bir öğretim deneyi öncesi ve sonrasında Öğrencinin Eğitimsel Değerlendirmesinde Öğretmen Yeterliklerine Yönelik Standartlara (AFT, NCME & NEA, 1990) göre incelenmesi ve meydana gelen değişimlerin ortaya konulması amaçlanmıştır. Katılımcılar, Türkiye'de bir devlet üniversitesinde matematik öğretmenliği lisans programının son sınıfında öğrenim gören sekiz öğretmen adayıdır. Araştırma nitel bir yaklaşımla gerçekleştirilmiş ve betimsel analiz kullanılmıştır. Araştırma verileri açık uçlu sorulardan oluşan Sınıfta Değerlendirme Okuryazarlığı Envanteri ile iki aşamada toplanmıştır. Elde edilen sonuçlara göre öğretmen adaylarının değerlendirmeyi mesleki açıdan önemli gördükleri ancak bu alanda kendilerini yeterli hissetmedikleri ortaya çıkmıştır. Ayrıca öğretmen adaylarının alternatif değerlendirme yaklaşımları hakkında yeterli bilgiye sahip olmadıkları görülmüştür. Araştırma sonuçları, katılımcıların geçerlik ve güvenirlik gibi temel kavramlar konusunda kavram yanılgılarına sahip olduğunu göstermektedir.