Öğretmen Adaylarının Öğrencilerin Matematiksel Düşüncelerini Fark Etme Becerilerinin İncelenmesi

Özet

Bu araştırmada öğretmen adaylarının, öğrencilerin matematiksel düşüncelerini fark etme becerileri incelenmiştir. Adayların farkındalık becerileri bir öğrencinin cevabını incelerken, neye ve hangi detaylara dikkat ettikleri, öğrencilerin matematiksel anlamalarını nasıl yorumladıkları ve öğrencilerin matematiksel anlamalarını desteklemek için neler yapabilecekleri çerçevesinde incelenmiştir. Araştırma, bir devlet üniversitesinde 4. sınıfta öğrenimine devam eden 27 ortaokul matematik öğretmeni adayı ile yürütülmüştür. Veri toplama sürecinde, adaylar 7. sınıf öğrencilerine ait problem çözümlerini, Jacobs ve arkadaşları (2010) tarafından geliştirilen öğrencilerin matematiksel düşüncelerini fark etmeye yönelik dikkat etme, yorumlama ve bir sonraki adıma karar verme becerileri ile ilişkili olan sorular doğrultusunda incelemişlerdir. Verilerin analizi yine Jacobs ve arkadaşları tarafından geliştirilen analiz şemasına göre yapılmıştır. Elde edilen bulgulara göre öğretmen adaylarının dikkat etme becerisinin yorumlama ve karar verme becerisine göre nispeten daha iyi olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Bununla birlikte adayların, öğrencilerin stratejilerindeki önemli matematiksel detayları göz ardı ederek daha çok öğrencilerin yapmış olduğu işlemlere dikkat ettiği ve yorumlarında öğrencilerin matematiksel anlayışını yansıtmadığı tespit edilmiştir. Ayrıca, adaylarının öğretime ilişkin bir sonraki adımda yapacağı etkinliğe karar verme sürecinde, uygulama odaklı düşündükleri ve öğrencilerin düşüncelerinden ziyade kendi öğretim bilgilerini kullanma eğiliminde oldukları gözlenmiştir.